教育部副部长吴岩。
近日，一所虚拟“山河大学”在网络上爆红。7月6日，在国信办“权威机构话开场”系列主题发布会上，教育部副部长吴岩回复称，已关注到“山河大学”问题，并指出国家教育部将逐步完善高教育资源的规划构造，适用西部地区，尤其是人口大省扩张高教育资源经营规模，提升种类结构与区域结构。
“山河大学”来源于一个盛行于互联网段子——山东省、山西省、河南省、河北省四个省市的343万多名学生，每个人出1000元，可众筹项目出30多亿，就能打造一所面对“山河四省”招生四省交界处综合型大学。这一搞笑段子快速在互联网发醇，大家乃至相继为“山河大学”开发出了校风校训、会徽、的院系，乃至招生章程。
“山河大学”起源于高考考试招生季，并掀起一股一个新的互联网风潮，并不仅仅是造梗罢了，这一探讨之所以能爆红，是山河四省的各位考生有点儿揪心的风趣，更加是教育经费教育资源不平衡的严肃认真难题。
尽管现在“985工程项目”和“211工程项目”已经被综合为“双一流”基本建设，但是其在社会评价中仍被认为是高品质教育资源的重要依据。山河四省中，人口总数超出2亿河南省、河北省、山西省三省，并没有一所985大学；以131万多名学生而卫冕“高考人数第一大省”的河南省，当地仅有一所211大学，并没有教育部部属高校；河北省也具备一所211大学，但座标在市辖区天津市。在高考招生名额向当地倾斜残酷竞争下，当地若欠缺高品质教育资源，当地学生要获得相对应教育资源显而易见更加艰难。
对于四省中教育资源相对性丰富多样的山东省，有两家985大学、三所“双一流”高等院校，或因为学生人数较多而被列入在其中。终究，山东与其它三省面临类似的问题，即高考残酷竞争与极其很严重的人才流失。
教育资源分布不平衡已经是顽症，并不是一朝一夕能够改变。但是，教育经费教育资源涉及到教育公平问题，是山河四省针对教育资源与人口总数相符的要求。国家教育部在回复时强调，适用西部地区，尤其是人口大省扩张高教育资源经营规模，提升种类结构与区域结构。
一是致力于存量资源的分派和优化，即提高本地的院校教育资源挂勾。何不以河南举例：一方面，是提高本地目前院校的教育教学质量，让郑州市大学、河南省大学变成高等职业教育“双航母”。另一方面，乃是引入异地的高品质教育资源。
比如，引入985高等院校到河南省办校，在今年的，武汉市大学、上海交通大学、北京理工大学等3所“985”名牌大学研究所早已官方宣布落地式郑州市；哈理工郑州研究院早已招生351名硕士研究生，而且协同建立河南第一个国家工信部重点实验室，把更多先进技术都送到河南省。
二是专注于新增加资源推广。还是要以“高考人数第一大省”河南省为例子，河南早已明确提出，到2025年将建立5所影响大学，新加设10所影响普通本科院校、10所影响职业本科院校、50所影响专科层次中专职业学校。对于如何保障新创建大学的品质，怎样把学生吸引来，怎样把培养的优秀人才吸引，乃是河南将要面临的难题。
“山河大学”是虚拟，但其背后的教育资源不平衡难题却现实存在。教育经费教育资源集中反映优质教育，人口大省针对教育资源与人口数量相匹配的要求理应被看到、被关注、被处理。
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